LE PROJET

La classe de 6^ème convient particulièrement bien pour un projet interdisciplinaire d'Éducation à l'environnement. La proposition de partenariat lancée par le Parc naturel régional des Vosges du nord constituait une opportunité à saisir.

L'environnement ou les "patrimoines" en général permettent d'associer de nombreuses matières : français, langues, SVT, sciences humaines (éducation civique), technologie. Ce projet peut se poursuivre les années suivantes avec d'autres aspects : gestion des déchets…

Les moyens proviennent :

De ressources propres à l'établissement dans le cadre du projet d'établissement
Du Parc naturel régional des Vosges du nord : subvention de 3000 francs qui a permis de payer en partie les déplacements et les interventions des Piverts (animateurs nature) sur le thème des chauves-souris , gratuité des entrées à l'exposition de la maison du Parc , intervention de Valérie Meyer au collège.
Du Syndicat intercommunal , propriétaire du terrain, qui a donné son accord pour les différents aménagements et a assuré l'achat des plants d'arbres ( 3000 francs).
De beaucoup de bonnes volontés et d'investissement de la part des élèves et des enseignants .

BIODIVERSITE - DEMARCHE EN SVT (2000-2001)

L'Éducation à l'environnement ("apprendre pour comprendre pour agir") doit amener un changement de comportements, attitudes face à l'environnement, à une écocitoyenneté.

Ce thème est intéressant en 6^ème car il s'intègre très bien dans le programme et répond aux instructions (activités sur le terrain, travail en groupes, activités pratiques…). De plus , il fait appel à la sensibilité des élèves de cet âge.

Le fonctionnement se fait en pédagogie de projet : on part des représentations initiales (préacquis), suivies de phases d'immersion (cours, exposés, sorties…) , du questionnement, de la définition du projet et de phases de travail.

LES DIFFÉRENTES PHASES :

« L'ENVIRONNEMENT » , c'est quoi? Mise en évidence des préacquis…
Mise en évidence d'une diversité dans le coin-nature ( sorties du début de l'année) notion de "biodiversité".

Comment se manifeste la biodiversité au collège. Exemples…

Questionnaire d'évaluation "Biodiversité, ce que je sais…"

Conséquences de l'activité humaine - chapitre 5 à partir d'exemples sur la forêt : l'activité humaine entraîne souvent une baisse de la biodiversité, parfois des disparitions d'espèces. Recherche d'actions humaines positives et négatives

Quels sont les intérêts de la biodiversité, quelles sont les menaces dans le Monde ? étude de documents

Des acteurs de la protection de l'environnement , les Parcs naturels Régionaux. Présentation - étude de documents - intervenant - du Parc naturel régional des Vosges du Nord . Qu'est ce qu'une réserve de la biosphère ? quelles sont les actions en faveur de la biodiversité ?

Que pouvons-nous faire pour maintenir et favoriser la biodiversité au collège ? LE PROJET DES CLASSES

Phases de travail avec intervenants et sortie au Parc naturel régional des Vosges du Nord

Restitution - production tout au long de l'année et plus particulièrement sous forme de CDRom ou de pages WEB

Phase	Cadre	Matière	Description
*1. Représentations initiales*	Cours	SVT	définir le terme "environnement"
*2. Contact - Immersion*	Cours - sortie	SVT Français	Vivant - pas vivant - milieu - mesures Expression écrite
*3. Définition du projet*	Cours	SVT Sc.Hum.	Notre environnement est constitué d'éléments très divers, adaptés aux conditions du milieu, notamment des êtres vivants. La diversité est une richesse, il faut chercher à la préserver. Comment préserver et favoriser cette diversité biologique (biodiversité) ?
*4. Travail avec autres phases d'immersion*	Cours et heures libres, en groupes avec mission précise	SVT Sc.Hum. Allemand	État des lieux : détermination animale et végétale, recherche d'autres espèces pouvant fréquenter le milieu avec connaissance de leurs exigences Mise en forme des résultats, présentation: tableau ou photos numériques pouvant être publiées sur le site du collège Responsabilité humaine - civisme Que faire ? Maintenir et créer des milieux différents pour favoriser la* biodiversité. Se documenter auprès de partenaires spécialistes (Parc)* Décision d'aménagements : par ex. nichoirs à chauves-souris et oiseaux, cavités pour abeilles sauvages, mare, pierraille…avec l'aide des partenaires. Charte de comportement (Sc.Hum ) Recherche de documentation, de contacts. Interventions extérieures (Parc des Vosges du Nord, ONF).Sorties pour étude (mare, chauve-souris par exemple). Échange d'information avec partenaires allemands
*5. Restitution*	Au fur et à mesure du travail et de manière globale en fin d'année (inauguration?)	SVT SC.Hum. Techno.	Visites des installations, publication sur le site internet, exposition des photos, création d'un CDRom
*6. Évaluation*	Cours et productions	Toutes matières	Contrôles, implication dans l'action, qualité des productions

UN EXEMPLE DE DOCUMENT POUR L'ÉTUDE EN CLASSE :

OÙ SE TROUVE LA BIODIVERSITÉ ?

Il y a différents niveaux de biodiversité. Chaque individu apporte sa petite contribution à la diversité de la vie. Celle-ci se révèle extraordinairement riche lorsque l’on observe les diverses espèces et que l’on compare les différents milieux.

Dans les exemples suivants, indiquez s'il s'agit de la biodiversité dans le milieu, entre des espèces différentes ou dans la même espèce. Donnez si possible un exemple.

1. La biodiversité entre les individus

La biodiversité se manifeste avant tout entre les différents individus. Il est quasi impossible de trouver deux plantes ou deux animaux identiques, même s'ils appartiennent, comme les lapins d'une même portée, à la même famille.

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2. La biodiversité dans les micro-milieux

On peut observer différents types d'organismes dans chaque portion de territoire.

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La biodiversité dans le milieu

Chaque milieu est constitué de nombreux petits micro-milieux (tels les prés, les arbres et les plans d'eau), chacun possédant sa propre biodiversité. Les grands milieux, comme les déserts, les prairies ou le océans, sont des élément de la biodiversité à l'échelle planétaire.

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Le rôle de l'Homme….

Dans le texte suivant, soulignez en rouge les actions humaines pouvant être dangereuses pour la biodiversité et en bleu les actions positives.

Notre espèce diffère de toutes les autres par son extraordinaire capacité à modifier les conditions de vie, en les adaptant à ses besoins Ce danger est relativement récent: bien que l'Homo sapiens ait été responsable de certaines extinctions, il y a déjà 50 000 à 40 000 ans, la situation a atteint des niveaux effrayants après la révolution industrielle. La densité de la population humaine s'est accrue au point de constituer une menace pour les autres espèces, car le nombre de milieux naturels dans lesquels elles peuvent s'abriter se réduit de plus en plus. Néanmoins, au-delà de ces prévisions catastrophiques, il existe un élément positif: au cours de ce siècle, l'Homme s'est sensibilisé au problème de la sauvegarde du patrimoine naturel, non seulement pour des raisons éthiques ou esthétiques, mais aussi pour assurer sa propre survie. Les chercheurs qui s'y intéressent essaient de déterminer les mécanismes des extinctions provoquées par l'Homme, de trouver de nouvelles solutions pour éviter de mettre en danger la vie d'autres êtres vivants

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L'HOMME A-T-IL INTÉRÊT A PRÉSERVER LA BIODIVERSITÉ ?

Oui, car les espèces, les variations qu'elles présentent, les écosystèmes qu'elles constituent, sont toutes ensemble un patrimoine naturel et un support vital pour chaque peuple et pays et contribuent à assurer l'existence des générations actuelles et futures de l'espèce humaine..

SE SOIGNER GRACE A LA BIODIVERSITE

De nombreux organismes produisent des substances chimiques qui peuvent entrer dans la composition de médicaments. On estime que 3 % des médicaments vendus dans le commerce contiennent des molécules provenant d’animaux, 13 % de micro-organismes et 25 % deégétaux. Tous les jours, des êtres vivants que nous n’avons jamais vus meurent, et avec eux disparaissent d’extraordinaires ressources thérapeutiques.

Pour chaque exemple, soulignez les mots les plus importants ou faites un résumé de quelques mots.

Cinchona ledgeriana

Son écorce fournit la quinine, médicament efficace contre le paludisme, une maladie qui provoque encore 2 millions de morts par an. Dans de nombreuses régions, les protozoaires responsables du paludisme sont devenus résistants à la quinine. Il est donc nécessaire de trouver d'autres traitements et les chercheurs espèrent y parvenir, grâce aux végétaux

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Filipendula ulmaria

Cette plante a fourni la molécule appelée acide salicylique qui, associée à l'acide acétique, produit l'acide acétylsalicylique c'est-à-dire le composant du médicament le plus utilisé au monde : l'aspirine.

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Cathoranthus roseus

Également appelée pervenche rose, elle est originaire de Madagascar. On l'utilise pour produire des médicaments très efficaces contre deux cancers, le lymphome de Hodgkin et la leucémie lymphocytaire aiguë. Comme dans de nombreux milieux insulaires, Madagascar offre une biodiversité unique au monde. Malheureusement, aujourd'hui, elle est très menacée.

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Podocnemis expansa

La chair de cette tortue géante d'Amazonie est excellente. Elle pourrait être élevée le long des rivières et nourrie avec des fruits et des végétaux du cru. On pourrait ainsi, sans endommager l'environnement, obtenir des tonnes de viande par hectare, soit quatre cents fois plus que la quantité fournie par les bovins, pour l'élevage desquels on déboise chaque jour de vastes régions.

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Un régime écologiquement possible

De nos jours, nous consommons pour notre alimentation un nombre relativement réduit d'espèces. Il existe quelque 30 000 végétaux comestibles, mais on n'en cultive que 7 000, dont seulement 20 espèces fournissent 90 % de notre nourriture. On emploie, un peu partout, des espèces originaires des zones tempérées ou continentales, alors qu'il serait beaucoup plus profitable et plus écologique de consommer, dans chaque milieu, les organismes qui y vivent.

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Connaissez-vous d'autres raisons que la médecine ou l'alimentation ??

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QUESTIONNAIRE D'ÉVALUATION : utilisé au début et à la fin du projet

BIODIVERSITE

Ce que je sais (ou devrais savoir..)

La biodiversité au collège :

Donnez 10 exemples d'êtres vivants du collège : ……………………………………………………………………………

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